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“品德修養0分”背后的真問題是什么?

2019-06-19 09:00:17?鄧海建?來源:東南網  責任編輯:孫勁貞   我來說兩句

近日,有媒體報道西安一學生小升初品德修養成績被評為0分的事件引起社會關注。6月17日,西安鐵一中濱河學校官方微信針對此事作出回應,稱“品德修養”分值只針對學生現場答題情況評價,與日常品德修養和行為表現無關。(6月18日 新京報)

“1分都不給”的小升初品德面談,將有權任性的優質民校推至風口浪尖。

這是家長和孩子都接受不了的裁定:品德修養成績被評為0分。無論什么理由與說辭,恐怕都很難讓人信服:30分的品德修養考查,這0分不是羞辱是什么?校方的回應稱,“品德修養”分值只針對學生現場答題情況評價。既然此“品德”非彼“品德”,何苦冠之以“品德修養”的概念?又或者說,即便孩子緊張到無話可說,披著“素質”虎皮的面試,需要這么急吼吼拋出“0分”來顯示自己的利欲取向?更何況,這些被判為“0分”的孩子,似乎表現還不錯。

輿論場的爭議,在于這種面談的兇蠻與悖謬:比如它如何戕害了孩子的心,比如它讓家長深感錯亂,比如它抹殺了6年義務教育的辛苦……這種否定的傷害力,其實并不在于“0分”的結論,而在于借著“品德修養0分”的結論關上理想初中的大門。說得更直白一些,一旦這樣的面試成風成氣候,小學品德修養的六年制教育,會被它帶到山川湖海還是陰溝角落?畢竟,誰也不能小瞧了這種奇葩“面談”的指揮棒效用。

筆者以為,真正的問題并不在于分數的惡意,而在于少數頂尖民校在這些年“面招”中對教育公平的嘲諷與戲弄。

如果從評分標準上來死摳字眼,爭執0分還是10分的意義并不大。說實話,教育有教育的自主權,學校自治如果連命題評分的權力都要靠外界來指點,這并不是一件值得慶幸的事。不過,此事的核心似乎并不在于這品德修養的題目如何出、分數如何判,而在于頂尖民校倚重熱門招生權限而在程序正義上刻意劍走偏鋒。據了解,根據西安市教育局之前公布的數據,西安市鐵一中濱河學校2019年計劃招生1350人,報名總人數為5332人。通過搖號后,將通過面談計劃錄取650人,而申請人數達到4128人,錄取率僅有15.7%。這樣的錄取比例,難度遠遠大于高考、公考,一旦教育主管部門過于撒手,很容易出現各種任性而為的奇葩現象。遺憾的是,從地方教育部門的解答來——“這個問題不是你一個娃存在的,但我們也不清楚學校是怎么打分的”——民校的面談操作顯然失控于有序監管的范疇之內。

“品德修養0分”,學校亮分的底氣誰給的呢?這種錄取,盡管有派號、有面談,但結果上說,如此大海撈針,算不算實質的掐尖式招錄呢?近日,教育部辦公廳印發《關于做好2019年普通中小學生招生入學的通知》,通知指出:民辦教育學校招生納入審批地統一管理,與公辦學校同步招生,不得以任何形式提前選擇生源,嚴禁違規爭搶生源,“掐尖”招生,跨區招生,超計劃招生和提前招生。民校招生,理論上說一個愿打一個愿挨,屬于市場選擇的事情。不過,教育終究不是一般競爭領域,是底線、是良心,民校一旦成為超級中學,恐怕同樣需要均衡視野下的強調控與強監管。

如果管不住優質教育資源與生源過度集中的民校,那么,“品德修養100分”也能如約羞辱到趨之若鶩的孩子和家長們。(鄧海建)

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